Week2

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : "พันล้านชีวิตในตัวเรา"

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3  ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2558

เป้าหมายความเข้าใจรายสัปดาห์ : เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ และสามารถออกแบบวางแผนการเรียนรู้และการทำงานตามความความสนใจได้อย่างเป็นขั้นตอนและน่าสนใจ

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 2 – 6      พ.ย. 2558	โจทย์ : การออกแบบและวางแผนการเรียนรู้  -  เลือกหัวข้อ   - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้  - ปฏิทินการเรียนรู้  - Mind mapping ก่อนเรียน Key Questions  : - นักเรียนได้เรียนรู้อะไร เห็นอะไร และรู้สึกอย่างไร จากสิ่งที่ได้ดู                                                         - นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับการไม่แปรงฟัน - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร เครื่องมือคิด : Brainstorms : วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับได้อ่าน บทความ สิ่งมหัศจรรย์โลกจุลินทรีย์ Card & Chart : เรื่องที่ต้องการเรียนรู้ Think  Pair Share :  สิ่งที่รู้แล้วและ สิ่งที่อยากรู้   Brainstorms :   ระดมความคิดเห็นเพื่อออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Mind  Mapping :  สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน Blackboard  Share :  การตั้งชื่อโครงงาน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิป กำเนิดของโลกและสิ่งมีชีวิตทั้งมวล - บทความ สิ่งมหัศจรรย์โลกจุลินทรีย์                                         - ห้องสมุด - บรรยากาศในห้องเรียน	วันจันทร์ ชง : -  นักเรียนดูคลิป กำเนิดของโลกและสิ่งมีชีวิตทั้งมวล  และนิทานชีวิต กำเนิดชีวิต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  นักเรียนได้เรียนรู้อะไร เห็นอะไร และรู้สึกอย่างไร จากสิ่งที่ได้ดู                                                         เชื่อม : - ครูและนักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกำเนิดของโลกและสิ่งมีชีวิตทั้งมวล - นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และร่วมกัน วันอังคาร ชง : - นักเรียนอ่านบทความ สิ่งมหัศจรรย์โลกจุลินทรีย์ เชื่อม : - ครูและนักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับได้อ่าน บทความ สิ่งมหัศจรรย์โลกจุลินทรีย์ - แบ่งกลุ่มนักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ สิ่งมหัศจรรย์โลกจุลินทรีย์ ที่ได้อ่านและดูจากนั้นเขียนสรุปลงในกระดาษชาร์ต - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอการวิเคราะห์บทความให้เพื่อนและครูฟัง วันพฤหัสบดี ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตเล็กเกี่ยวข้องกับตัวเราอย่างไร  เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และร่วมกัน ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร เชื่อม : - ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1 แผ่น(Card & Chart) - ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ (Think pair Share) ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  - นักเรียนคิดว่าควรจะตั้งชื่อ หน่วย นี้ให้น่าสนใจได้อย่างไร เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และร่วมกันตั้งชื่อหน่วย (Blackboard Share) - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้(รายบุคคลลงกระดาษ A4) (Think pair Share) วันศุกร์ ใช้ :  - นักเรียนร่วมกันนำสิ่งที่อยากเรียนรู้มาออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ลงในกระดาษชาร์ต และเขียนสรุปองค์ความรู้ ก่อนการเรียนรู้ในรูปแบบ Mind  Mapping เชื่อม : - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน :  - การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามและความคิดเห็นที่ได้ฟังและอ่าน - การตั้งชื่อหัวข้อ Topic - การวิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - การออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ -  การสรุป Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ ชิ้นงาน : - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind mapping และสามารถออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด 20สัปดาห์ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น ยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายนำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ให้ครูและเพื่อนๆฟังอย่างมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเพื่อทำ Mind Mapping ก่อนเรียน ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้  ทักษะ การคิดสร้างสรรค์ - คิดวางแผนเนื้อหาและกิจกรรมที่อยากเรียนรู้ให้สอดคล้องกัน -  คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหา คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้

ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์นักเรียน

ตัวอย่างภาพกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน